哈工大航天学院自动化专业底蕴深厚，是国内首个以飞行控制为主体的自动控制专业。从八十年代《自动控制原理》获全国优秀教材奖，到新时代提出面向供给侧改革的人才培养新体系，始终以服务航天国防为使命，为国家输送了以栾恩杰、胡世祥为代表的一批杰出人才。习近平总书记在建校百年贺信中高度评价，哈工大“打造了一大批国之重器，培养了一大批杰出人才，为党和人民作出了重要贡献”。面向新百年，哈工大决心再育一批杰出人才。

图1 自动化专业历史发展进程

新时代航天强国建设需要理论根基扎实、工程实战过硬、积极自主创新的人才，成果团队致力以匠心铸卫星、于铸星中育新星、励新星传薪火，2011年立项探索“自动化类卓越工程师计划培养模式”课题，提出“溯本凝菁、实战砺能、量才赋翼”新理念：追溯本源，重构理论课程新体系，将核心理论课程精简为电路电子学、系统建模与仿真和自动控制理论，减少理论讲授学分、增加实践历练学分；构建实践课程新模式，建设虚拟仿真实训、自动控制实践和卫星设计实战等多层次课程，提升学生对教学内容的理解及实践能力；创设综合课程新举措，建设电路电子学课程设计、自动控制理论课程设计、本科综合设计等综合课程，率先施行本科综合设计答辩申请制，开放个性化培养通道，激发学生自主学习、终身学习的内生动力。

图2 自动化专业人才培养体系构建逻辑框图

建有国家一流专业建设点3个、国家级一流课程10门、国家级规划教材15部。紫丁香学生微纳卫星团队主持或参与研制10颗微纳卫星，自研星载相机拍摄最美地月合影登上《科学》封面。成果实施以来学生获国家级奖项1565项，2025年14名本科生提前完成毕业答辩，其中黄一获千万美元种子轮融资，是国内最年轻的人形机器人公司创始人。

成果在自动化专业的小卫星班等作为改革试点，推广至全校，2025年哈工大人才培养成效得到教育部本科教育教学审核评估专家组的高度评价：“为高水平大学，系统推动人才培养模式创新、打破体制机制壁垒、全面提升育人质量，提供了极具借鉴意义的完整方案与实施路径”。

成果解决的突出问题：

① 按历史逻辑形成的理论课程，与新时代知识更新不同步。按学科发展形成的理论课程，知识脉络繁杂、内容交叉重叠，受旧计算工具限制保留过时方法，难以适应人工智能时代新要求。

② 按共性基准建设的实践课程，与创新性能力养成不契合。按同质化、标准化资源配置的实践课程，真实场景实战牵引不足，难以支撑学生从基础认知向研究创新的能力跃升。

③ 按统一要求设计的综合课程，与个性化人才成长不匹配。按定轨化、批量化培养方式设计的综合课程，无法为不同潜质、不同志趣、不同节奏的学生提供差异化成长路径。

图3 自动化专业课程体系与教学内容重塑逻辑框图