成果激励学生厚植家国情怀、勇担强国使命。溯本凝菁：追溯本源、凝练菁华，重构理论课程体系；实战砺能：实战铸星、砺炼能力，建设实践课程体系；量才赋翼：因材施教、激发潜能，设计综合课程体系。成果重塑自动化专业课程体系和教学内容，具体方法如下：
①重构理论课程体系，筑牢解决复杂系统问题的知识根基
成果提出“一增三精”理论课程体系重构方法，打破传统课程壁垒，重塑课程逻辑主线。增设AI：通识教育课程增加AI内容，新设专业方向AI课程；精炼基础：去芜存菁，电路、模电、数电等课程凝炼为“电路电子学”；精织理数：刻画系统本质，系统动力学与控制、系统辨识、系统仿真技术等从物理域到数字域描述的课程联构为“系统建模与仿真”；精融核心：跨时代融合，经典控制、现代控制、计算机控制等按历史逻辑讲授的课程融通为“自动控制理论”。
图4 “一增三精”理论课程体系重构方法
建有自动化等3个国家一流专业建设点、“自动控制理论”等10门国家级一流课程、《系统与控制》等15本战略新兴领域国家级规划教材。
② 构建实践课程体系，淬炼解决复杂工程问题的硬核能力
成果构建“三研三实”实践课程体系，将真实任务转化为实践教学内容，“自动控制实践”与“自动控制理论”互相支撑，驱动学生自主学习，掌握持续获取新知识、新方法的能力。建设虚拟仿真、无人机系统研学内容，支撑全体学生夯实系统认知与基础实训；建设冰壶机器人等智能平台研习内容，支撑潜质学生强化训练设计与部署实操；以航天攻关任务为牵引，建设微纳卫星等高端实践平台研创内容，实现理论学习与任务攻关的衔接，在真实项目环境中完成知识向能力的转化，支撑拔尖学生协同攻关与创新实战。
图5 “三研三实”实践课程体系构建方法
开设117个实验项目，支撑12门实践课程；研发4类智能实践平台，主持或参与研制微纳卫星10颗；微纳卫星团队15人成长为卫星型号总师、主任设计师。
成果构建电路电子学课程设计、自动控制理论课程设计、本科综合设计三阶综合课程，激发学生认知力、内驱力、执行力、创新力的四维内生动力。电路电子学课程设计夯实器件机理认知与任务实现；自动控制理论课程设计强化建模、优化与方案设计；本科综合设计提升复杂系统集成、工程落地与挑战突破。激发学生在机理分析中锻造认知力，在优化设计中点燃内驱力，在工程实现中锤炼执行力，在挑战突破中释放创新力。
图6 “三阶四维”综合课程体系设计方法
施行本科综合设计答辩申请制，按正常学制毕业设计要求建立评价标准，开放任意学年申请本科综合设计的通道，支持学生提前达标、自主进阶、快速成长。2025年，14名学生通过综合评价机制提前完成本科毕业答辩。
